Augmenter la demande des arts par un meilleur apprentissage des arts

(Increasing demand through better arts learning)

juillet 16, 201016 juillet 2010

le numéro

Éducation artistique et participation

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http://www.wallacefoundation.org/KnowledgeCenter/KnowledgeTopics/CurrentAreasofFocus/ArtsParticipation/Pages/increasing-arts-demand-through-better-arts-learning.aspx

Cette petite feuille d’information avance qu’en plus de développer de nouveaux publics par l’entremise de campagnes de marketing, de la composition des programmes, du prix et de la commodité, « l’amélioration de la qualité des occasions d’apprentissage des arts et de leur accès mérite beaucoup plus d’attention en tant que moyen de susciter une demande pour les arts à long terme ». Devant la concurrence accrue pour les heures de loisirs, cette fiche affirme que « la clé de l’augmentation de la demande pour les arts se trouve peut-être dans l’inversion du déclin de l’apprentissage des arts qui dure depuis trente ans, tant à l’intérieur qu’à l’extérieur des écoles. »

La fiche fait remarquer que « le développement de l’appréciation des arts suppose qu’on donne aux gens les habiletés et les connaissances dont elles ont besoin pour avoir des contacts riches avec l’art qui donnent goût de revenir », y compris :

· la capacité de voir, d’entendre et de ressentir ce que l’art peut offrir;

· des occasions pour faire de l’art;

· une compréhension du contexte historique et culturel des œuvres d’art;

· la capacité d’interpréter des œuvres d’art et d’en tirer des sens.

On y cite un sondage sur l’allocation de temps à l’école primaire qui a trouvé que de nombreux districts scolaires aux États-Unis ont réduit les heures consacrées aux arts et à la musique au cours de la dernière décennie. Toutefois, certaines villes ont tenté d’améliorer leurs possibilités d’apprentissage des arts, les écoles et des organismes locaux jouant un rôle de premier plan à cet égard. Faisant la synthèse d’une foule d’initiatives locales d’amélioration des possibilités d’apprentissage des arts, on constate que la clé de la réussite se trouve dans l’établissement de réseaux entre les écoles, les organismes artistiques, les autres organismes communautaires, les agences gouvernementales et les bailleurs de fonds. De telles concertations exigent du leadership, des objectifs qui font unanimité et des résultats clairs, un plan de faisabilité et de solides efforts de communication pour gagner et conserver l’appui du public.

Huit stratégies ont été utilisées dans certaines villes pour améliorer la qualité de l’apprentissage des arts et son accès :

· réunir des informations clés au sujet de la situation de l’apprentissage des arts;

· établir un objectif d’accès équitable à l’apprentissage des arts;

· planifier efficacement;

· réunir les informations et mettre au point un argument convaincant;

· attirer et mettre à profit des ressources;

· embaucher un coordonnateur de l’éducation artistique haut placé dans la structure administrative du district scolaire;

· développer les capacités individuelles et organisationnelles;

· défense et promotion efficace et continue.

Les défis abondent, y compris la nécessité de changements de politiques, les conflits entre les fournisseurs et les principes et le roulement des dirigeants.